Les 5 défis de la Türkiye: Éducation et Famille

Dans mon article précédent, j'ai écrit que le cinquième des cinq grands défis de la Türkiye était la "direction" à suivre, qu'une direction avait été imposée à la Türkiye avec la République et qu'il s'agissait d'une camisole de force trop serrée pour la société.

Le kémalisme a utilisé l'éducation pour imposer une camisole de force à la société. L'objectif principal de l'éducation non formelle, qui est une invention moderne, non seulement en Türkiye mais dans le monde entier, n'est-il pas d'élever des individus obéissants, facilement persuadés, programmés pour la production et la consommation ? Le kémalisme a utilisé cet outil pour implanter son idéologie.

Aujourd'hui encore, la partie religieuse/conservatrice de la Türkiye est accusée d'être "ignorante". Cependant, ce segment de la Türkiye a vu l'impact de l'éducation kémaliste (au moins chez l'enseignant qui est venu dans leur village), a résisté à l'éducation moderniste avec beaucoup de sagesse et de prudence, en particulier face à l'impact destructeur des instituts de village, mais a produit ses propres alternatives afin de ne pas rester ignorant. Les madrasas, les cours de Coran, plus tard les écoles imam-hatip, et les mécanismes éducatifs des congrégations et des confréries étaient plus populaires que les écoles.

L'éducation moderniste et la société se sont partiellement réconciliées pendant la période du parti démocrate. La véritable réconciliation, voire l'étreinte, a eu lieu sous les gouvernements de l’AK Parti depuis 2002. Erdoğan a réalisé l'investissement le plus important dans l'éducation en 21 ans. La part de l'éducation dans le budget a dépassé celle de la défense nationale et s'est classée au premier rang. Des écoles et des salles de classe ont été construites dans tout le pays. Au moins une université a été ouverte dans chaque ville. Grâce à des subventions et à des incitations, le taux de scolarisation, en particulier celui des filles, a augmenté. La durée de l'enseignement obligatoire a été portée à 12 ans. Le secteur conservateur/religieux, qui a fait la paix avec l'État par l'intermédiaire de l’AK Parti, a confié ses enfants à l'éducation moderniste en toute sérénité grâce à des mesures telles que la levée de l'interdiction du foulard, l'expansion des écoles imam-hatip et l'introduction de cours de Coran dans les écoles.

Le problème est que tout ce qui a été fait a toujours été lié à l'infrastructure. Il n'était pas possible de toucher au contenu de l'éducation. L'idéologie kémaliste n'avait pas l'intention d'abandonner cette forteresse. Par exemple, les noms auxquels le président Ahmet Necdet Sezer accordait le plus d'attention et auxquels il s'opposait dans les listes ministérielles lors de la formation des gouvernements étaient ceux des ministres de l'éducation nationale.

J'ai récemment regardé une interview de rue : Le journaliste demandait à des jeunes : "Où est Elbistan ?". Les réponses étaient intéressantes : "A côté d'Israël, Israël l'a même occupé récemment", "à côté de l'Inde", "un pays du Moyen-Orient", "à côté de Chypre". Il s'agit peut-être d'un exemple très exagéré et extrême. Peut-être que tout le monde n'a pas eu une bonne connaissance de la géographie. Cependant, nous savons tous qu'une grande partie de nos jeunes, qui ont suivi 12 années d'enseignement, sont dans une situation similaire. Nos bons élèves, en revanche, se concentrent sur l'examen universitaire dès l'école primaire, et ils peuvent trébucher dans des domaines où il n'y aura pas de questions à l'examen, comme les sciences de la vie ou les études sociales.

L'éducation, qui reçoit la plus grande part du budget, est en train de devenir le plus grand gaspillage de la Türkiye. Les enfants sont aujourd'hui alarmants non seulement en termes d'"éducation", mais aussi en termes d'"instruction". Outre le manque de connaissances, l'athéisme, le déisme, le dégoût de leur pays et de leur peuple, l'aliénation, le racisme, la marginalisation, la prostitution, la toxicomanie et l'alcoolisme sont de plus en plus fréquents chez les jeunes. Le problème se transforme en cercle vicieux avec les enfants élevés par les parents et les enseignants issus de ce système éducatif. Pire encore, l'internet a aujourd'hui plus d'influence sur les enfants et les jeunes que leurs parents et leurs enseignants.

L'éducation est l'un des plus grands problèmes de la Türkiye. Mais la solution n'est pas si simple. Il faut bien commencer quelque part et c'est aujourd'hui que cela se passe. Aujourd'hui, toutes les conditions sont favorables à l'éducation, au changement.

Nous devons réévaluer l'éducation de fond en comble, en particulier son contenu et son programme. Erdoğan peut se permettre une réforme aussi prometteuse en cette période. Nous pouvons sauver nos étudiants et nos écoles d'une idéologie éducative conservatrice, bigote, étroite, fermée au changement, à la remise en question et à la critique, et rétablir un contenu libre, original, interrogatif, qui recoupe les besoins du pays et les valeurs de la nation, sur la base d'un consensus social, en reprenant mot par mot les manuels scolaires.

Il est clair que la famille, qui est le principal gardien et le noyau de l'État et de la société, est gravement menacée et mise en danger par le système éducatif moderniste, les médias et l'internet. Le plus grand problème de survie de la Türkiye réside essentiellement dans cette menace qui pèse sur la famille. Si la famille s'effondre, il ne peut y avoir de Türkiye.

Le quatrième des cinq plus grands problèmes de la Türkiye est l'éducation et la famille. Le président Erdoğan, avec l'autorité légitime qu'il a reçue de la nation, peut ouvrir les portes à la résolution de ce grand problème, utiliser cette opportunité historique et cimenter de manière indélébile sa place dans l'histoire.